第八百九十章 第二次春闱（七）(2 / 3)

一些士子认为，可以进行交换生的做法，对城市里的士子与乡镇间的士子，进行一段时间的交换生活，这样既能增加贫苦士子的见识，也能让世家子弟们，接触了乡村百姓的生活。

另一些士子，则认为，可以参考如今旅游的方式，集中组织这些贫苦士子，到大明的各个地方，进行游历，这样集体的活动，花费也较低。

还有一些士子觉得，可以通过游记的方式，将这些各地的风俗习惯记录下来，通过阅读这些传记游记，让贫苦士子们，足不出户，了解外面的世界。

这些都是后世常见的一些做法，为家境较差的孩子们，提供一些游历的手段，朱由棷也觉得这些士子们的主意不错，给予了较高的分数。

当然，有些富商家庭的士子，则用实际情况来说明，自己的父亲就会出资资助一些士子，所以他的想法，是调集一些社会富余资源，通过募捐的方式，解决部分人的问题，也有少量，逻辑不够清晰，或者没有明白朱由棷出题含义的答卷，则是被给了低分。

“朕改完了。”

朱由棷作为出卷人倒是首先批改完了答卷，出言问道：“刘阁老你这愁眉不展的样子，是不是遇见什么难题了？”

“陛下请看。”

刘静轩也拿出手中的卷子，询问道：“这位士子所答，臣觉得有些道理，但实行起来，又难以达成，这又该如何评分？”

朱由棷也接过了试卷，其中所说，正是将所有士子，安排进行统一的学习，无论家境，进行一样的培养模式，类似于后世的义务教育。

如今基础教育虽然推行，但确实还没有达到这种普遍教育的程度，也正是这种情况，导致了士子们的差异化。

“这答案倒是不错。”

朱由棷也回答道：“等农机推广到全国，百姓们从繁重的劳动中解放出来，那些贫苦孩子们也不用帮助家里劳作，倒是可以推行这一政策。”

“但，这样也不公平。”

刘静轩出言问道：“大明若是施行这样的政策，最先反对的，肯定是那些世家的人，其次就是那些商人家庭，还有寒门也会不满。”

“他们先天的家庭条件，才为他们获得了这样的机会，这样的模式就一定程度上抹平了，他们父辈的努力，臣觉得这一条不现实。”

“是啊。”

朱由棷也回应道：“目前看来确实不现实，但这也是朕想要达到的目标，当然在统一教授课程之外，若是这些士子再接受其他方