第748章 补习班(十五)(2 / 3)
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的说法,可学校恰恰给不了他们这个明确的说法。
还有一部分的家庭表面上看起来是完全走出来了,但实际上,当张三给他们打过去电话询问他们家那个死亡孩子的情况时,这些家长们还是忍不住破防了。
他们愤怒地质问张三到底想要干什么。
张三需要的正是这一点,这些家长们没有让张三失望。
张三的声音极具诱导性:“你们难道就不好奇自己的孩子真正的死亡原因吗?”
“你们真的相信网上所说的那些孩子们的死亡和补习班有关系吗?”
“你们应该是最清楚自己孩子有没有上过补习班的了吧。”
“如果你们孩子的死亡和补习班没有关系的话,那会和什么有关系呢?”x33
“为什么学校总要把孩子死亡的原因推脱到补习班的身上?”
听到张三话语的这些家庭们忍不住按照张三的思路顺势想下去。
哪怕有的家庭已经走出了自己孩子死亡的这个阴影,可是听到张三的声音以后,还是忍不住去想这些问题。
是啊,他们的孩子明明没有上过补习班,为什么学校最终通报出来的结果却是死亡的孩子都和补习班有关系,到底是谁在撒谎?
还有,学校为什么要把孩子死亡的原因推到补习班身上,是不是学校才是导致孩子死亡的重要原因?
越是想这些问题,这些家长们就越坐不住。
他们本来想告诉自己,孩子死亡只是一个意外事件,毕竟全校有那么多的孩子都没有事情,只有他们的孩子出了事。
可现在,张三的话却重新点燃了这些家庭去探索孩子死因的想法。
他们忍不住去想,自己家孩子的死亡到底和学校有没有关系?
到底为什么,学校里面也会死那么多的孩子,明明现在世界推行的是快乐教育制度不是吗?
……
张三引导完这些家长,就直接挂断了电话,他没有再继续给这些家长打电话了。
这个方法使用一次还行,使用多次的话,就会让他的目的暴露得太明显了。
不如吊着这些家长,当这些家长有强烈的探索欲望的时候,自然会和他联系的。
张三看看电脑,电脑上第三篇稿子已经写好了。
他写的是——“每年都在频繁爆发的学生**事件,究竟反应了什么——补习班究竟还要害死多少个家庭”。
这一次,张三使用的
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